如今參加雅思托?？荚嚨男』锇槭欠浅６嗟?，而大部分的小伙伴們都會(huì)選擇去報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)和教學(xué)更快的幫助我們通過(guò)雅思托福考試，現(xiàn)在一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師也是非常搶手的，好的英語(yǔ)老師對(duì)于學(xué)生是非常必要的那，那一般在托福雅思口語(yǔ)課老師怎么教，英語(yǔ)老師在課堂上喜歡用什么樣的口語(yǔ)呢，如果你也對(duì)雅思托福老師比較關(guān)心，那就和小編往下看吧。
一、英語(yǔ)老師課堂常用口語(yǔ)
?Class begins .上課
?Let’s get ready for class. 準(zhǔn)備上課。
?I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 對(duì)不起，我遲到了。
Please come earlier next time. 下次請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)到。
?Is eveyone here ?都到齊了嗎？
?What day is it today ? 今天是星期幾？
Who’s on duty today? 今天誰(shuí)值日?
?Is everyone here? 都到齊了嗎?
Who’s absent today? 今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)?
What day is today? 今天是星期幾?
What’s the date today? 今天是幾號(hào)?
What is the weather like today?今天天氣怎樣？
Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李紅，作業(yè)本都收齊了嗎?
Here are your exercise-books. Please hand them out. 這是練習(xí)本，請(qǐng)發(fā)下去。
Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班長(zhǎng)能幫我去拿些粉筆來(lái)嗎?
Please take out your book.請(qǐng)拿出書(shū)本。
Open your books, please. 請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)。?
Please take out your notebooks/exercise books. 請(qǐng)拿出筆記本/練習(xí)本。
Quiet,please./ No more talking, please.請(qǐng)安靜。
Attention, please . 請(qǐng)注意。
二、英語(yǔ)口語(yǔ)老師要求
1.教育背景：本科以上學(xué)歷或大二以上在校生，英語(yǔ)、英翻相關(guān)專(zhuān)業(yè)或有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；
2.經(jīng)? ? 驗(yàn)：能總結(jié)出切實(shí)有效的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)方法，對(duì)如何提高口語(yǔ)有經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)并能傳授相應(yīng)的技巧；
3.能力素質(zhì)：中英文語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有影響力與感染力；有責(zé)任心和毅力；
4.英語(yǔ)能力：英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、地道，深刻了解國(guó)內(nèi)外文化差異；英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)流利并無(wú)明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤；必須對(duì)TOEFL、IELTS等國(guó)外考試中涉及聽(tīng)力口語(yǔ)的環(huán)節(jié)有詳細(xì)的了解與認(rèn)知；
5.其他要求：善于通過(guò)歌曲、電影、演講等方式教學(xué)。
三、英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些基本類(lèi)型
任務(wù)型教學(xué)法ensp;
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其他的教學(xué)法并不排斥。
情境教學(xué)法
1. 什么是情境教學(xué)情境教學(xué)，教育學(xué)專(zhuān)家們還沒(méi)有一個(gè)確切的定義，只是給出了一個(gè)這樣的概括:情境是教師“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來(lái)。
2. 情境教學(xué)法的功能及意義
1)無(wú)須翻譯，孩子自行理解
2)實(shí)際應(yīng)用，避免會(huì)說(shuō)不會(huì)用
3)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣
4)情境教學(xué)，抓住孩子的心理特點(diǎn)
演示法ensp;
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。
三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。
針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書(shū)與書(shū)之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使孩子能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
交際法
交際法的基本原則是:
學(xué)習(xí)者通過(guò)交流學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
課堂活動(dòng)應(yīng)以真實(shí)、有意義的交流為目標(biāo)。
流利性是交流的重要條件。
交流要綜合調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言技能。
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