目前國(guó)內(nèi)比較熱門(mén)的兩種英語(yǔ)水平測(cè)試應(yīng)該還是雅思和托?？荚嚢?，特別是對(duì)于要出國(guó)的考生來(lái)說(shuō)。雅思和托福都有筆試和口語(yǔ)，不過(guò)這兩個(gè)的考試方式還是有些不一樣的哦，特別是其中的口語(yǔ)考試，雅思口語(yǔ)考試是和考官面對(duì)面進(jìn)行的，相信這個(gè)大家都有了解，而托?？谡Z(yǔ)與其不同主要采用的還是機(jī)考的形式，那么托?？谡Z(yǔ)是機(jī)考它是如何進(jìn)行打分的呢，托?？谡Z(yǔ)打分機(jī)制是怎么樣的，如果你也想了解這一內(nèi)容，就快和小編往下看吧！
一、托?？谡Z(yǔ)判卷方式
和托福閱讀、聽(tīng)力的客觀評(píng)分不同，口語(yǔ)、寫(xiě)作都有主觀評(píng)分參與，其牽扯到的人工費(fèi)用很高，這無(wú)疑增加了ETS的運(yùn)營(yíng)成本。
很多同學(xué)會(huì)說(shuō)托福報(bào)名費(fèi)很高的！但目前考試報(bào)名費(fèi)的1900+元，并不是ETS都拿走了，實(shí)際上要分一部分給國(guó)內(nèi)教育考試管理部門(mén)、組織考試的學(xué)?？紙?chǎng)、考試的推廣費(fèi)用，剩下拿到ETS手里的真不多了。隨著考生的數(shù)量愈加擴(kuò)大，人工判分的需求量自然暴增，無(wú)疑：機(jī)評(píng)代替人評(píng)是大勢(shì)所趨，技術(shù)服務(wù)于需求。
從2006年開(kāi)始，ETS推廣iBT考試以來(lái)，一直把機(jī)評(píng)引擎的開(kāi)發(fā)放在戰(zhàn)略重點(diǎn)，每年都有各種論文和數(shù)據(jù)研究發(fā)表在世界級(jí)核心期刊上。2006年開(kāi)始之初，機(jī)評(píng)引擎處于數(shù)據(jù)搜集期，2010年以后人評(píng)、機(jī)評(píng)校對(duì)過(guò)渡期，直到現(xiàn)在機(jī)評(píng)為主、人評(píng)為輔的應(yīng)用期，ETS已經(jīng)走過(guò)了十多年的自然語(yǔ)言識(shí)別研發(fā)路。
傳統(tǒng)的口語(yǔ)的評(píng)分要經(jīng)歷三次人工：
1. 先由第一位rater判一個(gè)初始分（4分制原始分）
2. 再由第二位rater判一個(gè)校對(duì)分（4分制原始分）
3. 如果第二位和第一位的判分差在1分以內(nèi)（4分制）則二者取平均換算成30分制的成績(jī)Scaled Score
4. 如果第二位和第一位的判分差超過(guò)1分，則由第三位rater（administration老大級(jí)）進(jìn)行終判。
可想而知ETS的人工投入成本之高，單靠那點(diǎn)報(bào)名費(fèi)真的是捉襟見(jiàn)肘，技術(shù)服務(wù)于需求——機(jī)評(píng)勢(shì)在必行：
1. ETS總部的SpeechRater引擎（不是給合作機(jī)構(gòu)共享的閹割版）機(jī)評(píng)判分（4分制原始分）
2. 由人工按照10%的比例抽檢
機(jī)評(píng)的應(yīng)用使得人工成本驟減。很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得自己被ETS的官方Rater評(píng)分是不是更占便宜，實(shí)際未必，因?yàn)槿斯づ蟹止ぷ髫?fù)荷大，體力和腦力都是巨大挑戰(zhàn)，很可能同一個(gè)rater在不同時(shí)間段打分會(huì)因?yàn)樯眢w狀況而有波動(dòng)。
但機(jī)評(píng)就不會(huì)出現(xiàn)人工打分因工作量巨大而導(dǎo)致打分不穩(wěn)定的問(wèn)題。總之，無(wú)論你現(xiàn)在接不接受機(jī)評(píng)，ETS都堅(jiān)信：人工智能機(jī)評(píng)——真香！
那問(wèn)題來(lái)了，機(jī)評(píng)和人評(píng)的誤差是多少，機(jī)評(píng)靠譜嗎？
SpeechRater是世界上應(yīng)用最廣泛的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)評(píng)系統(tǒng)之一，從2006年開(kāi)始就內(nèi)嵌在托福評(píng)分系統(tǒng)中（當(dāng)時(shí)剛啟動(dòng)iBT考試，機(jī)評(píng)的主要任務(wù)先要喂數(shù)據(jù)），因?yàn)镋TS自己就是測(cè)試模型的設(shè)計(jì)人，所以SpeechRater針對(duì)托?？谡Z(yǔ)做了特別優(yōu)化。
雖然市面上大家也能看到很多自稱能給托?？谡Z(yǔ)打分的APP或ETS合作授權(quán)版本，但趨于算法迭代版本和數(shù)據(jù)樣本量的限制，頂多能對(duì)語(yǔ)速和輸出量進(jìn)行評(píng)估，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到SpeechRater總部機(jī)評(píng)對(duì)托福答題進(jìn)行質(zhì)量鑒定的能力。
ETS在經(jīng)過(guò)了2006-2015年整10年的數(shù)據(jù)積累，并經(jīng)過(guò)人工打分校對(duì)不斷優(yōu)化機(jī)評(píng)打分容差，尤其伴隨著2015年內(nèi)嵌入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，機(jī)評(píng)準(zhǔn)確度已經(jīng)達(dá)到82%以上。而且機(jī)評(píng)穩(wěn)定性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人評(píng)，人總是有情緒的：短期內(nèi)大量評(píng)分，體能損耗，情緒波動(dòng)會(huì)影響評(píng)分的公允，對(duì)考生和測(cè)試系統(tǒng)的完善都不利。
所以，我們可以這樣理解，機(jī)評(píng)介入后，即便你申請(qǐng)口語(yǔ)復(fù)議，也可能維持原判，甚至減分（人工復(fù)議會(huì)對(duì)答題邏輯內(nèi)容要求更苛刻），即便機(jī)評(píng)的第一遍打分，你被打低了一分，復(fù)議確認(rèn)機(jī)評(píng)校對(duì)，也就任務(wù)單項(xiàng)提高一分。舉例：
比如口語(yǔ)6道題，小明分別得分：2, 2, 3, 3, 2, 3（4分制原始分），把6道題的分?jǐn)?shù)相加除以6得到口語(yǔ)2.5分（4分制原始分），換算口語(yǔ)19分。
如果小明申請(qǐng)復(fù)議，Task 1提了1分（4分制原始分），小明分別得分：3, 2, 3, 3, 2, 3（4分制原始分），把6道題的分?jǐn)?shù)相加除以6得到口語(yǔ)2.66分（4分制原始分），換算口語(yǔ)20分（原始分的換算如下圖）。
也就是千辛萬(wàn)苦復(fù)議過(guò)后的小明從19分提了1分到20分。算一筆賬，有這個(gè)閑工夫復(fù)議較真，還不如仔細(xì)研究一下評(píng)分規(guī)則和機(jī)評(píng)算法結(jié)構(gòu)，讓機(jī)評(píng)給我們的口語(yǔ)分打高點(diǎn)更省心。
二、托?？谡Z(yǔ)的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
托福口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1——“地道性”
其實(shí)還不同于地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更多指的是使用符合美國(guó)人習(xí)慣的固定搭配的詞匯短語(yǔ)和多樣化的用詞。比如表達(dá)學(xué)生想要調(diào)課，”switch class”比 “change A to B”更符合美國(guó)人的習(xí)慣; 表達(dá)一切都妥當(dāng)使用” It’s all set”。更多的使用符合美國(guó)人習(xí)慣的表述方法會(huì)令你的口語(yǔ)更“地道”，也向考官證明了你完全能適應(yīng)美國(guó)的學(xué)習(xí)。而同一個(gè)意思選用不同的詞來(lái)表達(dá)，對(duì)于考官來(lái)說(shuō)是一種“信號(hào)”：表明考生具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
最后如果想讓托?？谡Z(yǔ)分?jǐn)?shù)得到26分以上，恐怕考 需要在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上多下一些功夫，特別要加以注意的是糾正一些中式發(fā)音，學(xué)會(huì)和美國(guó)人一樣抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)。這樣才會(huì)讓自己的口語(yǔ)水平有所提高。
托福口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2——“完整性”
指的不僅僅是考生把答案說(shuō)完了，更重要的是指支撐論點(diǎn)的細(xì)節(jié)信息。比如：僅回答“我喜歡放松的時(shí)候去公園。因?yàn)榈谝还珗@空氣好，第二有綠樹(shù)和鮮花讓我心情好，第三我可以在公園里拍照?！边@樣是不完整的，缺乏更多細(xì)節(jié)信息來(lái)支撐分論點(diǎn)，為什么公園空氣好?綠樹(shù)和鮮花怎么能讓你心情好?舉例說(shuō)明你為什么喜歡去公園拍照?所以你休閑的時(shí)候喜歡去公園。切忌因?yàn)楹ε抡f(shuō)不完，將每條理由都說(shuō)的很短。
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)3——“邏輯性”
指的是考生說(shuō)話的條理和框架，在回答問(wèn)題之前是不是有主題句，是否有幫助理解的轉(zhuǎn)折詞和連詞，每次表示分論點(diǎn)時(shí)是否清晰明了。
三、托?？谡Z(yǔ)考試得分要點(diǎn)解析
1.中心是否切題：
解釋：考察考生所表達(dá)的口語(yǔ)內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確地回答了題目的要求。考察重點(diǎn)在于考生是否能夠準(zhǔn)確理解題意和準(zhǔn)確迎合題意兩個(gè)層次。
2.意思是否明白：
解釋：考察考生所表達(dá)的口語(yǔ)內(nèi)容是否能夠被明白地理解，還是表面上很流利，而實(shí)際上語(yǔ)義含糊、不知所云。
3.結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密：
解釋：考察考生是否有能力將口語(yǔ)用嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)出來(lái)，還是缺乏層次，信馬由韁。
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分是有一定的標(biāo)準(zhǔn)的，大家在備考的時(shí)候可以多了解一些相關(guān)的內(nèi)容，針對(duì)各個(gè)題型進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。
4.表達(dá)是否連貫：
解釋：考察考生口語(yǔ)的語(yǔ)流是否有停頓，這包括思維停頓和表達(dá)停頓兩方面的原因或表現(xiàn)。但此標(biāo)準(zhǔn)并未對(duì)考生的口語(yǔ)表達(dá)速度作硬性的要求
5.發(fā)音是否清楚：
解釋：考察考生的發(fā)音是否能夠做到純正、清晰。起碼理解起來(lái)并不因?yàn)榭谝舻膯?wèn)題存在障礙。
6.語(yǔ)法是否正確：
解釋：考察考生是否能夠熟練的使用較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想，同時(shí)盡量避免錯(cuò)誤。
7.詞匯是否熟練：
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