為什么要出國讀書？
在中國學(xué)的知識跟在國外學(xué)的，會有什么不同嗎？還是專業(yè)的東西大體都差不多？
其實，就算是同一個專業(yè)，國內(nèi)外的差別還挺大的，國外教授的授課方式不同，你能夠收獲的東西也就不一樣。這些可能是師資力量的不同，可能是學(xué)校資源的不同，更可能是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不同，以及國內(nèi)外對學(xué)生培養(yǎng)的理念的不同。
同一個專業(yè)，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容取決于教師的水平、課程的設(shè)置、學(xué)校的資源、教學(xué)的水平以及培養(yǎng)理念。并不是說國內(nèi)的老師教育水平不行，而是國外有不一樣的教育理念以及教育方式。
下面就讓我們一起來看看同一個專業(yè)，在國外讀跟在國內(nèi)讀究竟有什么不一樣？
專業(yè)哪里不一樣
■管理相關(guān)專業(yè)
國內(nèi)：各種專業(yè)課，比如工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、勞動關(guān)系......
國外：一學(xué)期大概3節(jié)專業(yè)課，其余都是校友資源貢獻(xiàn)的實習(xí)機(jī)會，小組合作制作商業(yè)計劃，小組社會商業(yè)調(diào)查......
■計算機(jī)相關(guān)專業(yè)
國內(nèi)：本科階段就是好好研究理論，掌握基礎(chǔ)知識，以及各種專業(yè)課的洗禮，好不容易到了研究生，基本上就是替老板打工吧，碼農(nóng)干什么你就干什么。
國外：學(xué)會使用所有基礎(chǔ)知識，做一合格的“黑客”，創(chuàng)造和改變這個世界！教育理念是：社會不缺少工程師，但是缺少具備工程技能的企業(yè)家。
基本上，各類型的實驗和科研就是學(xué)習(xí)生涯的全部。
■心理學(xué)專業(yè)
國內(nèi)：普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計、心理測量、生理心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)......使勁兒背，都得考！
國外：你的教授會告訴你，現(xiàn)在學(xué)到的理論可能明天就被某項新的研究成果顛覆了。除了理論知識以外，心理專業(yè)最重要的課估計就是research methods和自己設(shè)計實驗收集數(shù)據(jù)了。鍛煉的除了獨(dú)立的思考能力之外，還有數(shù)據(jù)收集，流程把控，溝通技巧等更多元的能力范疇。
可以明顯發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)教育的先決條件是基礎(chǔ)知識，先把基礎(chǔ)打牢，再去接觸更高端的知識和內(nèi)容，熟練掌握之后再根據(jù)自身經(jīng)驗研究和探索。
那么這就存在一個問題，就是原有的知識體系和技能很可能會束縛自己，約束思想。
而國外的教學(xué)方式之所以不同，是因為，在他們的教學(xué)理念中，即存在權(quán)威也不存在，今天的理論明天可能就會被推翻，所學(xué)的知識技能是為了更好的創(chuàng)新和發(fā)展自我，而非約束自我。
舉個親身經(jīng)歷
這樣講，有些人可能比較難理解，咱們以一位計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)經(jīng)歷為例，談?wù)勄迦A和MIT的教學(xué)差異：
這兩所大學(xué)的大學(xué)文化有很多本質(zhì)上的區(qū)別，對于清華來講，大部分的不同并不是源于這所學(xué)校本身，而在于學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念不同。
在清華，待在校園的目的就是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最好的知識和技能。
在MIT，學(xué)校鼓勵學(xué)生盡可能的使用一切資源去創(chuàng)造和改變未來。那么這些事情都是什么時候完成的呢？夜深人靜的時候，是清華熄燈的時候，MIT的宿舍可能就成為了各種古怪項目的實驗室。
關(guān)于自由和打破規(guī)則。黑客？入侵？晚上實驗室？這些事如果發(fā)生在國內(nèi)，一定會被叫去教導(dǎo)主任那里，在國外可能就是他們專業(yè)學(xué)習(xí)的日常。
清華，作為中國最大的工程類大學(xué)，每年能從超過1000萬高中生里挑選出最聰明的學(xué)生，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的工程師，他們非常擅長編程，邏輯和其他計算機(jī)技能。
但是在美國的頂尖計算機(jī)名校，比如MIT、比如斯坦福、比如UCB，他們不僅培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的工程師，還有很多初創(chuàng)公司的創(chuàng)始人。
兩者最主要的區(qū)別
如果說國內(nèi)教育80%的重點(diǎn)是知識理論，那么國外教育學(xué)習(xí)知識理論可能僅占一半，創(chuàng)新和獨(dú)立思考也是國外教育的高度重視點(diǎn)！
就以上而言，有一位著名學(xué)者提出了自己的見解，其中就提到了這些要點(diǎn)，具體差異如下：
■不同的教學(xué)方式
在國外，教師的職責(zé)不是教學(xué)生，而是幫助他們建立知識。教學(xué)過程吸收了學(xué)生的獨(dú)立思想，并鼓勵他們提出創(chuàng)新。在整個教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，甚至鼓勵他們挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威。在這種自由和寬松的環(huán)境中，學(xué)生可以更加積極地學(xué)習(xí)和主動構(gòu)想，輕松地將理論應(yīng)用到實踐中。
但在中國，部分教師仍然采用“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅違反了教學(xué)的初衷，對于學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)也有不利影響。
■課程重點(diǎn)
咱們都知道，國內(nèi)國外的高等教育專業(yè)課程都有主修課和選修課之分。但不同的是，中國目前普遍不重視學(xué)生的選修課程。而在國外大學(xué)中，選修課程是必不可少的，因為它是接觸和學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域知識技能的一種途徑。
■對學(xué)生的評估
國外高等學(xué)校學(xué)生的檢查標(biāo)準(zhǔn)是分析和解決問題的能力，而不是機(jī)械記憶的能力。但在中國，高分成為評估學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可以想到，這種單方面的評估標(biāo)準(zhǔn)磨滅了許多學(xué)生的創(chuàng)造力、積極性以及對未來的展望。
看起來很簡單的道理，放在大環(huán)境下就很難了。往小了說，同一個專業(yè)在國內(nèi)國外學(xué)習(xí)的效果不一樣。往大了說，這就是兩種不同的教育。
想要選擇哪一種學(xué)習(xí)方式也是見仁見智，適合自己的就是最好的。
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