低齡學(xué)生去新加坡留學(xué)怎么樣?好不好?這是家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題。
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低齡學(xué)生去新加坡留學(xué)的好處
1、國(guó)家“人才戰(zhàn)略”政策的扶持
新加坡基礎(chǔ)教育政策形成了三位一體的架構(gòu)，即以資優(yōu)生為對(duì)象的“促優(yōu)”政策，以學(xué)困生為對(duì)象的“扶弱”政策，以所有人為對(duì)象的“全納”政策。
在扶弱方面，從2014年起，新加坡政府要求所有小學(xué)每學(xué)年都要為弱勢(shì)家庭的子女預(yù)留至少40個(gè)名額，并為各校配備教育協(xié)作人員。在全納方面，新加坡政府1993年啟動(dòng)的教育儲(chǔ)備金制度自2014年起惠及7歲至16歲所有青少年。
在教育改革方面，新加坡教育興國(guó)的戰(zhàn)略選擇和巨大的教育投入毋庸多言。自2005年以來(lái)，新加坡政府在教育方面的開支翻了一番，2017政府對(duì)教育的投資達(dá)到129億新元，占國(guó)家總預(yù)算的17%。
2、競(jìng)爭(zhēng)分流體制下的精英教育
新加坡多元化的升學(xué)路徑。新加坡的中學(xué)提供三項(xiàng)不同源流的課程，根據(jù)學(xué)生的小學(xué)離?？荚?(PSLE) 成績(jī)，孩子將被分配到三類學(xué)校：快捷(包括一些學(xué)校所提供的綜合課程)、普通(學(xué)術(shù))或普通(工藝)課程。
這一制度的目的，主要是希望學(xué)生可以被分配到適合他學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式的課程。如果學(xué)生就讀普通(學(xué)術(shù))/普通(工藝)源流課程，也可以選修某些快捷或普通(學(xué)術(shù))源流的課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮所長(zhǎng)，加強(qiáng)在某些專長(zhǎng)領(lǐng)域的能力，并且在基礎(chǔ)學(xué)科上獲得更多的課時(shí)保障。
新加坡的教育概況
雖然學(xué)生日后還是有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)到另一個(gè)更適合他的能力和興趣的課程，也可以在指定科目中選修更高學(xué)術(shù)層級(jí)的課程。大學(xué)生80%的學(xué)費(fèi)由政府補(bǔ)貼。
這個(gè)謀略的核心就是精英教育，品學(xué)兼優(yōu)的人，不論其背景和社會(huì)階層，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)制，都可以獲得全世界最好的教育。經(jīng)過(guò)各層的實(shí)踐歷練，成為這個(gè)國(guó)家的決策者。這就是為什么新加坡各行各業(yè)的精英都是劍橋、哈佛等名校畢業(yè)的。
3、兼收各家所長(zhǎng)的特色課程
新加坡政府在“智能城市2015”計(jì)劃基礎(chǔ)上推出“智慧國(guó)2025”計(jì)劃，并同時(shí)實(shí)施第四個(gè)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃，以及針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生開展“編碼樂(lè)”計(jì)劃。
在新加坡小學(xué)課程設(shè)置中，科學(xué)與英文、母語(yǔ)、數(shù)學(xué)并列為四大主課，在考試中比重相當(dāng)。學(xué)校管理制度亦接軌國(guó)家戰(zhàn)略，基于“卓越學(xué)校模式”，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。
新加坡當(dāng)?shù)厥怯⒄Z(yǔ)教學(xué)，所以中國(guó)的學(xué)生想要進(jìn)入新加坡政府中/小學(xué)讀書，需要在預(yù)科學(xué)校學(xué)習(xí)6個(gè)月左右的預(yù)備補(bǔ)習(xí)課程，然后參加新加坡教育局舉辦的考試(英語(yǔ)、數(shù)學(xué))。之后會(huì)被新加坡政府統(tǒng)一分配插班到政府中/小學(xué)里。
新加坡政府中小學(xué)的學(xué)生每天是半日制課程，上午半天或是下午半天，剩下的半天是素質(zhì)型的課外活動(dòng)。比如設(shè)計(jì)與工藝、美術(shù)與勞作、公民及道德教育、體育與音樂(lè)等，幾乎每所學(xué)校的課外活動(dòng)都有幾十種。
4、重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
隨著全球化和信息時(shí)代的來(lái)臨，新加坡政府更加強(qiáng)調(diào)，教育的目的是培養(yǎng)以知識(shí)為基礎(chǔ)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才和強(qiáng)化國(guó)民的自我認(rèn)同。
新加坡課堂采用啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)安排，在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德思維的具體指導(dǎo)，在教授道德知識(shí)和引導(dǎo)道德實(shí)踐的過(guò)程中貫穿道德思維的具體策略。
教師比較擅長(zhǎng)于課堂活動(dòng)的組織，在布置學(xué)生思考某一問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)建議學(xué)生采用某種思維策略來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生今后在遇到道德抉擇難題時(shí)，學(xué)會(huì)使用思維策略。
5、嚴(yán)抓個(gè)人品德教育修養(yǎng)
新加坡融合各民族、社會(huì)各階層的思想的五大共同價(jià)值觀是：國(guó)家至上，社會(huì)為先;家庭為根，社會(huì)為本;關(guān)懷扶持，尊重個(gè)人;求同存異，協(xié)商共識(shí);種族和諧，宗教寬容。
這五大價(jià)值觀也是學(xué)校德育的總綱，其德育目標(biāo)是國(guó)家民族利益至上，忠于祖國(guó)被放在首位。
在新加坡不同的年齡有不同的德育目標(biāo)，比如新加坡中學(xué)德育的總目標(biāo)是為未來(lái)新加坡培養(yǎng)有道德意識(shí)的公民。
主要表現(xiàn)為：培養(yǎng)學(xué)生具有高尚之品德，善良之性情，強(qiáng)健之體魄，優(yōu)良之習(xí)慣，愛國(guó)愛民之意識(shí)及各民族互助合作之精神，以期培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀之青年，藉以成為國(guó)家社會(huì)的有用之材。
經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，新加坡形成了與其多元種族、多元文化相適應(yīng)的，集東西方文化于一體的公民道德教育格局。正如一些專家所說(shuō)的，新加坡是西方的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度與東方價(jià)值觀成功結(jié)合的典范。
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