讀個(gè)博士，去高校就職，相信是很多學(xué)子們的理想追求。
現(xiàn)在，隨著學(xué)歷門檻要求的提升，很多博士選擇去高職也是常見。且高職對博士的缺口很大，大力在引進(jìn)這方面人才。
為什么說博士進(jìn)高職，或?qū)⒊蔀椴┦壳舐毜闹匾厔荩?/span>一起來看看~
之前，教育部印發(fā)了《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》文件，其中在教師隊(duì)伍設(shè)置方面明確了如下條件：
全校師生比不低于1:18；所依托專業(yè)專任教師與該專業(yè)全日制在校生人數(shù)之比不低于1:20，高級職稱專任教師比例不低于30%，具有研究生學(xué)位專任教師比例不低于50%，具有博士研究生學(xué)位專任教師比例不低于15%。
根據(jù)2020年《政府工作報(bào)告》提出高職擴(kuò)招200萬，以及此次文件提及的全校師生比例不低于1:18的要求來看。
高職院校教師隊(duì)伍仍需要大規(guī)模擴(kuò)充，對博士畢業(yè)生的需求也將隨之增多。
師資缺口大，也是地方和學(xué)校保證擴(kuò)招落地普遍面臨的難題。
從全國來看，目前全國高職院校共有專任教師49.8萬人，按生師比18:1計(jì)算，每年需補(bǔ)充6.5萬名高職教師。
博士學(xué)位對職院教師來說越來越有必要。
眾所周知，近幾年博士學(xué)位越來越成為高校教師的必備條件，有的高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)也要求博士學(xué)位。
不僅如此，有的高職院校在招聘教師時(shí)也已經(jīng)增加了博士學(xué)位的要求，并且給出了優(yōu)厚待遇。
因而，對于在職教師和計(jì)劃進(jìn)入高校的求職者來說，提高自身學(xué)歷、豐富專業(yè)知識都已成為當(dāng)務(wù)之急。
提升學(xué)歷固然重要，抓住機(jī)會也同樣重要。
這不，泰國蘭實(shí)大學(xué)教育學(xué)博士目前正在火熱招生中，無需雅思托福成績，有想法的同學(xué)們趕緊看過來~
泰國蘭實(shí)大學(xué)教育學(xué)博士專業(yè)學(xué)位的英文名稱為“Doctor of Education”，英文縮寫為Ed.D，培養(yǎng)目標(biāo)是造就教育、教學(xué)和教育管理領(lǐng)域的職業(yè)型和研究型并重的復(fù)合式高級專門人才。
重點(diǎn)培養(yǎng)解決教育問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校組織變革和教育變革的能力、項(xiàng)目管理的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力等。
并以新知識生產(chǎn)模式和項(xiàng)目管理理論為主要的理論基礎(chǔ)，貫穿于整個(gè)教育博士培養(yǎng)的過程之中。在研究方向上，更加側(cè)重教育理論與實(shí)踐的結(jié)合。
泰國蘭實(shí)大學(xué)實(shí)行歐美教育模式，教育學(xué)博士Ed.D學(xué)歷學(xué)位雙證合一，可獲得中國教育部認(rèn)證。
博士學(xué)歷社會認(rèn)可度高，作為評定職位職稱的主要依據(jù)，學(xué)歷優(yōu)勢大，更容易獲得晉升機(jī)會。
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