由于一場(chǎng)疫情讓海外留學(xué)何去何從成了問(wèn)題：疫情之下還要留學(xué)嗎？那么出國(guó)留學(xué)價(jià)值到底該怎么算呢？大師兄留學(xué)網(wǎng)【留學(xué)網(wǎng)dsxliuxue.com】小編來(lái)為您詳細(xì)介紹。
花200萬(wàn)元留學(xué)，回國(guó)每月底薪2000元，值嗎？
杭州女生小林，家境不算富裕，高中畢業(yè)時(shí)身邊選擇留學(xué)的有兩種人：第一種是學(xué)霸，去國(guó)外深造，追求更廣闊的發(fā)展平臺(tái)；第二種是家境比較好的同學(xué)，父母不甘心讓他們考一個(gè)國(guó)內(nèi)普通大學(xué)，孩子的留學(xué)生身份會(huì)讓家長(zhǎng)們得到一種安慰。
小林的父母認(rèn)為，與其讓她考一個(gè)普通的國(guó)內(nèi)大學(xué)，還不如去國(guó)外闖一闖。對(duì)于學(xué)得焦頭爛額的小林來(lái)說(shuō)，這也不失為一個(gè)避開(kāi)高考的好機(jī)會(huì)，于是成功申請(qǐng)到澳大利亞莫納什大學(xué)讀書(shū)。當(dāng)時(shí)要求60萬(wàn)元人民幣存款凍結(jié)半年，每年還需約30萬(wàn)元人民幣的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)開(kāi)銷。她父母做了一個(gè)大膽的決定：賣掉家里唯一住房供她去澳大利亞留學(xué)。
但是，因?yàn)檫x擇了當(dāng)時(shí)很火但是自己不擅長(zhǎng)的金融專業(yè)，小林掛科被學(xué)校勸退。后來(lái)再轉(zhuǎn)校之后多讀了兩年。這6年共花費(fèi)約200萬(wàn)元人民幣，小林回國(guó)后專業(yè)能力欠缺，人脈資源不夠，只好暫時(shí)選擇了“無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)，2000元底薪，其余靠業(yè)績(jī)提成”的工作。
這個(gè)看起來(lái)反差巨大的數(shù)字，不禁讓人思考：留學(xué)的成本和回報(bào)到底該怎么計(jì)算？接受教育的成本可以分為兩個(gè)部分：經(jīng)濟(jì)投入和時(shí)間投入。絕大多數(shù)人在考慮留學(xué)投入時(shí)，思考的多是前者。
經(jīng)濟(jì)和時(shí)間投入當(dāng)然是很重要的一部分。但也需要考慮，如果你沒(méi)有出國(guó)讀書(shū)，而是靠國(guó)內(nèi)的文憑找一份工作的話，這幾年本應(yīng)有的收入。當(dāng)然，這還沒(méi)有包括跟家人、朋友長(zhǎng)期分別的孤獨(dú)感、國(guó)外生活缺乏社會(huì)關(guān)系支持等很難量化的“精神支出”。
很多人都是用工資作為基數(shù)，去計(jì)算多少年能收回留學(xué)成本，從而評(píng)判這筆投資到底值不值。比如，200萬(wàn)元人民幣投入，產(chǎn)出每月2000元人民幣底薪，幾十年才能回本，怎么看都不能說(shuō)值吧？近年來(lái)，越來(lái)越多的數(shù)據(jù)顯示，將近一半的留學(xué)生，回國(guó)后第一份工作的工資，月薪多低于6000元。這不是“穩(wěn)賠不賺”么？
一個(gè)文憑的附加值，到底是多少？
有去國(guó)外讀研的同學(xué)感慨過(guò)：“花了這么多錢出國(guó)讀研，工作薪水還不如本科同學(xué)高。”
那么，留學(xué)的價(jià)值到底是什么？顯然不能用自己的留學(xué)去跟別人的留守對(duì)比，而應(yīng)該是拿留學(xué)的自己，跟假如不留學(xué)而留在國(guó)內(nèi)的自己相比——如果沒(méi)有出國(guó)留學(xué)，能獲得什么樣的機(jī)會(huì)？相比留學(xué)之后，是會(huì)更好，還是會(huì)更差？這個(gè)差值，才是真正的留學(xué)附加值。只有這樣，才能真正回答我們關(guān)心的問(wèn)題：一個(gè)文憑的附加值，到底是多少？
也就是說(shuō)，自己讀了A名牌大學(xué)的某專業(yè)，跟自己讀了B普通大學(xué)的某專業(yè)相比，兩者對(duì)自己的未來(lái)，產(chǎn)生了什么不同的影響？
阿蘭·克魯格是勞動(dòng)力市場(chǎng)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他的興趣之一，是研究學(xué)歷對(duì)大學(xué)生就業(yè)“錢景”的影響，即一張文憑到底值多少錢。
去了A學(xué)校的學(xué)生，跟去了B學(xué)校的學(xué)生，在起點(diǎn)上就很可能存在系統(tǒng)性的差別。考上北大的學(xué)生，跟考取?？频膶W(xué)生，幾年之后他們找到不同的工作，收入存在差距，我們能說(shuō)原因都?xì)w咎于學(xué)校的好壞么？顯然不能。
那我們?cè)趺慈ふ移瘘c(diǎn)盡量相似，僅僅是大學(xué)路徑不同的學(xué)生呢？阿蘭·克魯格想到了一個(gè)方法。他首先找了一組他任教的哈佛本校的學(xué)生，之后又找到了另一組原本被哈佛錄取，但最終沒(méi)有選擇接受哈佛的錄取，轉(zhuǎn)而去了賓夕法尼亞州立大學(xué)的學(xué)生。后者教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然不差，但名氣上不及哈佛。
阿蘭·克魯格隨后追蹤了這兩組同一屆、起點(diǎn)基本相同的學(xué)生的4年大學(xué)成績(jī)，畢業(yè)后的工作以及3年后的職業(yè)晉升。結(jié)論是：僅從收入水平上看，這兩組學(xué)生沒(méi)有任何差別。也就是說(shuō)文憑的經(jīng)濟(jì)附加值是零。
換句話說(shuō)，不是大學(xué)造就了學(xué)生，是學(xué)生造就了他自己。
比爾·蓋茨、喬布斯、馬克·扎克伯格這些例子正說(shuō)明了這一點(diǎn)。盡管他們?cè)诖髮W(xué)選擇輟學(xué)，但他們本就是具備考上哈佛和里德學(xué)院能力的學(xué)生，也可以通過(guò)其他方式獲得自己需要的教育。
如此說(shuō)來(lái)，出國(guó)留學(xué)是不是就沒(méi)有意義了？反正如果一個(gè)人有能力，那么無(wú)論在哪里讀書(shū)，都會(huì)找到優(yōu)秀的工作；而如果一個(gè)人能力有限，不論是否留學(xué)過(guò)，都難找到高薪工作。極而言之，哈佛的文憑，對(duì)于本就優(yōu)秀的人來(lái)說(shuō)，是否一文不值？
留學(xué)有助于擴(kuò)大視野、活躍思維、增強(qiáng)適應(yīng)能力
很多留過(guò)學(xué)的同學(xué)都認(rèn)為體驗(yàn)和成長(zhǎng)是最大收獲。在哪方面成長(zhǎng)？自立、眼界、思維方式，當(dāng)然，還有抗壓能力。更重要的是，經(jīng)歷過(guò)了這段歷練，他們都很少再去計(jì)較第一份工作的經(jīng)濟(jì)得失，不是不在乎，而是相比留學(xué)經(jīng)歷本身的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，以及這段經(jīng)歷對(duì)人生的深遠(yuǎn)影響，短期的現(xiàn)實(shí)收益早已沒(méi)那么重要。
絕大多數(shù)就業(yè)市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告都顯示，盡管1—2年內(nèi)，留學(xué)生的經(jīng)濟(jì)待遇并沒(méi)有明顯好于相同學(xué)歷的國(guó)內(nèi)畢業(yè)生，但3—5年后，在同等條件下，他們的晉升明顯更快速，他們的選擇更多樣。因?yàn)檫@類人——報(bào)告經(jīng)常使用以下詞匯——“視野更加開(kāi)闊”“思維更加活躍”“適應(yīng)能力強(qiáng)”。而一段留學(xué)教育經(jīng)歷能提供的最大價(jià)值，就是把這些品質(zhì)盡可能激發(fā)出來(lái)。
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