荷蘭的留學(xué)環(huán)境好，且教學(xué)處于領(lǐng)先地位。那你們知道去荷蘭留學(xué)學(xué)什么專(zhuān)業(yè)好呢?
大師兄留學(xué)網(wǎng)【留學(xué)網(wǎng) dsxliuxue.com】小編為大家?guī)?lái)荷蘭留學(xué)六大強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)介紹，希望對(duì)大家有幫助。
荷蘭留學(xué)六大強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)介紹
理工科
荷蘭對(duì)水的管理和土地開(kāi)墾有著悠久的歷史和成功經(jīng)驗(yàn)。最早的大壩建于一千年前。最早的把過(guò)多的水排入江海的風(fēng)車(chē)發(fā)明于中世紀(jì)，大致是中國(guó)的元代和明代。真正意義上的大規(guī)模土地開(kāi)墾工程可以追溯到十七世紀(jì)，當(dāng)時(shí)的工程師Leeghwater用阿姆斯特丹商人提供的資金，利用大批的風(fēng)車(chē)將湖水排干，成功地把大面積的內(nèi)湖開(kāi)墾成農(nóng)田。Leeghwater成就無(wú)與倫比，一直持續(xù)到工業(yè)革命時(shí)期，才有了比風(fēng)能更多的選擇。
現(xiàn)在的Leeghwater式風(fēng)車(chē)是樹(shù)立在荷蘭大地上的、倍受珍視的紀(jì)念碑。經(jīng)電子和柴油機(jī)調(diào)整過(guò)的水位精確到厘米。數(shù)家高等教育機(jī)構(gòu)以英語(yǔ)授課的國(guó)際課程向全世界傳授荷蘭在民用技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)長(zhǎng)。這些課程不僅涉及排水和灌溉，而且包括水的治理。
另外，荷蘭天文學(xué)也頗富盛譽(yù)，經(jīng)常取得劃時(shí)代的成果。荷蘭是全球(衛(wèi)星)遙感技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的中心。目前在中國(guó)大量投資的電子產(chǎn)品跨國(guó)公司飛利浦就是一家荷蘭公司，這也顯示了荷蘭是信息社會(huì)的佼佼者。在荷蘭學(xué)習(xí)任何科技領(lǐng)域的國(guó)際課程的人都會(huì)被領(lǐng)入選擇前衛(wèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際學(xué)位課程先鋒之列。提供這些課程的著名理工院校有代爾夫特理工大學(xué)、埃因霍芬理工大學(xué)、特文特大學(xué)。
荷蘭機(jī)械工程學(xué)在為殘疾人開(kāi)發(fā)輪椅和假肢方面頗有建樹(shù)，荷蘭企業(yè)的生產(chǎn)力足以生產(chǎn)這方面的產(chǎn)品，并向世界市場(chǎng)銷(xiāo)售。荷蘭多個(gè)機(jī)械工程學(xué)系與這樣的企業(yè)之間存在著諸多合作。荷蘭的整個(gè)科技領(lǐng)域都是如此。高等教育機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期保持的與企業(yè)界緊密的合作關(guān)系，使得優(yōu)秀學(xué)生能夠去企業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校研究與課程設(shè)置更適應(yīng)社會(huì)的需要。
此外，荷蘭國(guó)際教育中的技術(shù)領(lǐng)域尤為好客和國(guó)際化。在著名的特文特大學(xué)，百分之六十以上的博士研究項(xiàng)目都由國(guó)外人才從事。在飛利浦總部的綠蔭下，埃因霍芬大學(xué)一半以上的博士后都來(lái)自外國(guó)。荷蘭教育和研究領(lǐng)域的策劃者心里很清楚，為了能夠繼續(xù)保持領(lǐng)先地位，荷蘭必須在國(guó)際范圍內(nèi)行動(dòng)起來(lái)，向?qū)W生介紹和傳授這些知識(shí)。必須給年輕的國(guó)外人才提供機(jī)會(huì)。
法律
二十多年來(lái)荷蘭有了一個(gè)新的出口產(chǎn)品：荷蘭民法典。該法典經(jīng)過(guò)反復(fù)、深入細(xì)致的修改,成為目前世界上最新的現(xiàn)代立法。它完全迎合全球化信息社會(huì)的要求，并且經(jīng)具體的調(diào)整后，為許多國(guó)家全部或部分使用。這些國(guó)家同時(shí)受益于荷蘭在立法方面的專(zhuān)長(zhǎng)。在此之前，荷蘭法學(xué)家的國(guó)際聲望是建立在國(guó)際法基礎(chǔ)之上。
荷蘭法律不像美國(guó)或英國(guó)法律那樣以傳統(tǒng)共同法為基礎(chǔ)，而是源于1789年法國(guó)大革命時(shí)期的民法典和刑法典的法國(guó)法律。曾體現(xiàn)法國(guó)君主獨(dú)斷專(zhuān)橫的中世紀(jì)法律因法國(guó)大革命而被摒棄，并被新的法律所替代。新法律隨后也被所有法國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)敗國(guó)引進(jìn)。因此，荷蘭法律屬于歐洲大陸法系。許多歐洲以外的國(guó)家也選擇了法國(guó)法律模式。荷蘭由此成為那些對(duì)(國(guó)際)法律饒有興趣的中國(guó)人的理想之選。
荷蘭對(duì)待法規(guī)的態(tài)度與英美截然不同。英美缺少系統(tǒng)化法律體制，因此判例法在英美國(guó)的作用要比在荷蘭更重要。隨著中國(guó)出口產(chǎn)品的數(shù)量和品種日益增多，中國(guó)個(gè)人、企業(yè)以及政府越來(lái)越多地接觸到國(guó)外、國(guó)際法規(guī)。尤其是歐盟區(qū)域內(nèi)有效地掌握商業(yè)法知識(shí)是出口成功進(jìn)行貿(mào)易的一個(gè)必要前提，沒(méi)有內(nèi)行指點(diǎn)，很可能會(huì)造成嚴(yán)重的商業(yè)失誤，還有可能不經(jīng)意地簽訂對(duì)自己極其不利的商業(yè)合同或是做出應(yīng)受處罰的事情。國(guó)際稅法的知識(shí)也同樣重要，中國(guó)企業(yè)在國(guó)外越來(lái)越多地接觸到外國(guó)稅務(wù)制度。為了在海外尋找適宜的場(chǎng)所，為了確定某國(guó)進(jìn)口法稅務(wù)規(guī)定是否使中國(guó)產(chǎn)品在該國(guó)具有競(jìng)爭(zhēng)力，稅務(wù)立法知識(shí)將必不可少。正是由于荷蘭擁有如此現(xiàn)代的民法典，荷蘭偉大的國(guó)際法傳統(tǒng)和它在比較法學(xué)方面的盛譽(yù)，使荷蘭成為中國(guó)未來(lái)法學(xué)家們學(xué)習(xí)的首選之地，他們會(huì)因此而接觸到豐富的歷史和廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及古往今來(lái)的國(guó)際化氛圍和國(guó)際視野。二十一世紀(jì)的中國(guó)正需要有國(guó)際視野的法學(xué)專(zhuān)家。
商科
荷蘭人很樂(lè)意告訴他們的外國(guó)朋友，說(shuō)他們是一個(gè)小國(guó)的公民。他們畢竟與1600萬(wàn)荷蘭人同住在面積為4.15萬(wàn)平方公里的土地上。然而，這個(gè)小國(guó)同時(shí)也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)巨人。像殼牌和聯(lián)合利華這樣的跨國(guó)公司都掌握在荷蘭人手中。荷蘭合作銀行，ING荷蘭國(guó)際集團(tuán)和荷蘭銀行躋身世界二十家最大銀行之列。鹿特丹以其處理貨物量的噸位數(shù)居世界港口之最。阿姆斯特丹Schiphol機(jī)場(chǎng)是歐洲樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)場(chǎng)。所有這些事實(shí)都有力地證明了荷蘭的興旺繁榮和發(fā)達(dá)水平。荷蘭每人每年收入在28,000美元左右，其生產(chǎn)力居歐盟之首。荷蘭的工資水平比較高，對(duì)有些經(jīng)濟(jì)觀察家來(lái)說(shuō)甚至過(guò)高，而且，荷蘭率先在質(zhì)量和創(chuàng)新上，而非在價(jià)格上參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
荷蘭自古以來(lái)保持著對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)的濃厚興趣。荷蘭在這一領(lǐng)域從事的科學(xué)研究獲得了高水平發(fā)展，令人折服的例子是鹿特丹的簡(jiǎn)·丁伯根(Jan Tinbergen)教授獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他摘取諾貝爾桂冠的原因是他在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就。但丁伯根首先是以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的在國(guó)際上享有盛譽(yù)。從傳統(tǒng)上來(lái)看，荷蘭的經(jīng)濟(jì)學(xué)家把自己看作是一個(gè)與社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)造繁榮息息相關(guān)的社會(huì)學(xué)職業(yè)者。這一定位使他們務(wù)實(shí)但不受局限，因?yàn)樯鐣?huì)問(wèn)題非常適于多學(xué)科和跨學(xué)科的視角和方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣如此。荷蘭高校為此開(kāi)設(shè)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，該課程關(guān)心的是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的細(xì)枝末節(jié)。管理和策略應(yīng)該建立在堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，但其他學(xué)科如：心理學(xué)、社會(huì)學(xué)甚至人類(lèi)學(xué)的成果也適用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)和相關(guān)學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)深受荷蘭學(xué)生的歡迎。
荷蘭商界對(duì)接受過(guò)良好的經(jīng)濟(jì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育的年輕人一直有很大的需求。這方面有許多用英語(yǔ)授課的國(guó)際專(zhuān)業(yè)課程，而且這些課程面向全球承認(rèn)荷蘭商業(yè)教育特殊優(yōu)勢(shì)的人士。
荷蘭的國(guó)際性專(zhuān)業(yè)教育非常重視實(shí)踐。實(shí)習(xí)和參觀企業(yè)是期限較長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)課程的重要內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在他們專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域積累必要的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄兛梢詮膬?nèi)部看到荷蘭的企業(yè)是如何在國(guó)際舞臺(tái)上運(yùn)作的。實(shí)習(xí)和參觀地點(diǎn)是跨國(guó)企業(yè)嗎?很有可能是。一旦來(lái)到荷蘭，外國(guó)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)在荷蘭占有舉足輕重的地位，而且他們也將有機(jī)會(huì)領(lǐng)略獨(dú)家企業(yè)如何成功地抓住市場(chǎng)空缺來(lái)確立自身的位置。荷蘭政府目前正努力鼓勵(lì)小型(家庭)企業(yè)加入進(jìn)出口行列，這樣的政策傾向不是沒(méi)有依據(jù)的。無(wú)論是在管理上還是在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面，越是在小型企業(yè)里越能看到許多新意。對(duì)小企業(yè)的重視是荷蘭高等教育在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)方面的水平和心態(tài)促成的。怎樣管理經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)是學(xué)不來(lái)的。你必須具有天賦的才能。但是如何對(duì)待天賦，如何成功地應(yīng)用天賦，是荷蘭多門(mén)以英語(yǔ)授課的、經(jīng)營(yíng)企業(yè)方面國(guó)際專(zhuān)業(yè)課程的重心。學(xué)習(xí)這樣的專(zhuān)業(yè)課程是明智和長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資。
農(nóng)業(yè)
盡管荷蘭以4.15萬(wàn)平方公里的面積和1600萬(wàn)人口被歸入歐洲較小國(guó)家之列，但它卻是世界第三大食品出口國(guó)。如果考慮到荷蘭只有1.5%的人口從事農(nóng)業(yè)工作，你會(huì)覺(jué)得這一反差更加突出。荷蘭的農(nóng)業(yè)大國(guó)地位是以其驚人的生產(chǎn)力水平為基礎(chǔ)的，而其生產(chǎn)力依靠的則是其高科技的農(nóng)場(chǎng)、配件供應(yīng)廠和農(nóng)工綜合體。
現(xiàn)在荷蘭的年輕農(nóng)民一般都受過(guò)高等教育，否則他們無(wú)法成功地領(lǐng)導(dǎo)他們的企業(yè)。荷蘭擁有有效的、涉及從初級(jí)到大學(xué)程度的農(nóng)業(yè)教育體系。瓦赫寧根大學(xué)和其他幾所大學(xué)是其高等農(nóng)學(xué)特色教育的代表。2017年年初，中國(guó)伊利集團(tuán)與瓦赫寧根大學(xué)及研究中心在荷蘭合作成立研發(fā)中心。
荷蘭瓦赫寧根大學(xué)及研究中心由瓦赫寧根大學(xué)、萬(wàn)豪勞倫斯坦農(nóng)學(xué)院及農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)組成。近百年來(lái)，一直致力于生命科學(xué)及自然資源領(lǐng)域相關(guān)的高等教育及科技研究，在國(guó)際上享有很高的聲譽(yù)。這些學(xué)校的大門(mén)不僅是向荷蘭學(xué)生而且也向外國(guó)學(xué)生敞開(kāi)，因此能提供越來(lái)越多的英語(yǔ)授課課程。它們開(kāi)設(shè)的課程及相關(guān)研究都與農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)工綜合體的需求緊密結(jié)合。他們不回避基礎(chǔ)研究，農(nóng)業(yè)教育和研究的最終目的是為了強(qiáng)化整個(gè)農(nóng)業(yè)部門(mén)，而不是簡(jiǎn)單的“為科學(xué)而科學(xué)”。荷蘭高等農(nóng)業(yè)教育可為學(xué)生提供與其眾多出口的農(nóng)產(chǎn)品系列一樣廣泛的專(zhuān)業(yè)選擇。你也許知道荷蘭的乳制品加工很有名，但乳制品出口只占其農(nóng)產(chǎn)品出口的很小一部分。
此外，荷蘭在熱帶植物培植和研究，花卉種植以及畜牧業(yè)方面都居世界領(lǐng)先地位。荷蘭西部村莊Boskoop是世界樹(shù)木和灌木苗圃之都。荷蘭人在盆栽植物方面有很敏銳的市場(chǎng)眼光。由于富有的中產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的不斷壯大，他們的需求正逐漸由購(gòu)買(mǎi)和裝飾公寓擴(kuò)大到對(duì)舒適的室內(nèi)布置或花園的布置上。我們相信中國(guó)在這方面的市場(chǎng)潛力也很大。荷蘭農(nóng)業(yè)的高度市場(chǎng)化將會(huì)使你在這里學(xué)到如何搶在競(jìng)爭(zhēng)者之前回應(yīng)市場(chǎng)的需求。
荷蘭的農(nóng)業(yè)成功不僅依賴(lài)于某個(gè)富有創(chuàng)新精神的企業(yè)，而且還依賴(lài)于具有同樣創(chuàng)新精神的農(nóng)工綜合體以及優(yōu)良的運(yùn)輸網(wǎng)和產(chǎn)品銷(xiāo)售網(wǎng)。這是因?yàn)橐粋€(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品從農(nóng)田到消費(fèi)者的住所要經(jīng)過(guò)很多環(huán)節(jié)，從最初到最后每個(gè)階段的質(zhì)量都必須得到保障。你會(huì)在高等農(nóng)業(yè)課程中不時(shí)看到這種對(duì)質(zhì)量和所謂的“鏈條管理”的考慮。你同樣會(huì)接觸到有關(guān)于農(nóng)工綜合體以及環(huán)境理論相結(jié)合的學(xué)科和課程。
建筑學(xué)和城市規(guī)劃
荷蘭一首著名的兒歌里有這么一句歌詞：“阿姆斯特丹是建在樁子上的城市。”兒歌的意思不是說(shuō)荷蘭王國(guó)的首都到處是樁上房屋，而是指荷蘭建筑工作者所面臨的特殊問(wèn)題。
荷蘭大部分土地處于萊茵河、馬斯河、須爾德河和埃姆斯河三角洲，是軟沉淀物沉積而成的，土質(zhì)有時(shí)特別松軟。另外，還有泥煤，是由植物殘?jiān)?，?jīng)歷了數(shù)千年自然演變而產(chǎn)生的。如果你不想讓建筑轉(zhuǎn)眼間陷入松軟的土壤，就必須要讓地基符合特殊的要求，幸好荷蘭土地深處是硬沙層。
荷蘭具有在極端困難的自然條件下建房的豐富經(jīng)驗(yàn)。荷蘭的幾家公司聯(lián)手承擔(dān)建設(shè)令人贊嘆的香港機(jī)場(chǎng)的任務(wù)，這對(duì)富有國(guó)家自豪感的荷蘭人來(lái)說(shuō)是情理之中的事。從天空俯瞰荷蘭，可以看出它是一個(gè)井然有序的國(guó)家：城市和鄉(xiāng)村截然分開(kāi)，住宅和工業(yè)區(qū)毗鄰但不互相混雜，比直的運(yùn)河和高速公路橫貫全國(guó)?？瓷先](méi)有一處地方像是天然偶成。
事實(shí)上，大部分荷蘭土地是荷蘭人經(jīng)過(guò)數(shù)世紀(jì)艱苦勞動(dòng)從江海贏來(lái)的。截水造地要求許多合作和規(guī)劃，大壩建成后，需對(duì)新造地理智地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。正因?yàn)槿绱?，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)在荷蘭有著悠久的歷史。規(guī)劃的關(guān)鍵在于有效并有目的地使用現(xiàn)有空間。實(shí)現(xiàn)這一宗旨迫在眉睫，因?yàn)樵诿娣e僅為4.15萬(wàn)平方公里的荷蘭土地上居住著1600多萬(wàn)人口。
此外，城市結(jié)構(gòu)里也體現(xiàn)了荷蘭重視中產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。荷蘭沒(méi)有像中國(guó)那樣的規(guī)?；趾氲膶m殿。那些為宗教集會(huì)而建的教堂或國(guó)家機(jī)構(gòu)辦公樓展現(xiàn)了具有團(tuán)體特征的、真正的大型建筑物傳統(tǒng)。市政府和大型企業(yè)的總部、工廠、劇院等建筑設(shè)計(jì)在國(guó)際上是相當(dāng)引人注目的。荷蘭有許多著名的、贏得了世界大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目的建筑設(shè)計(jì)師，如Rem Koolhaas。Gerrit Rietveld(1888-1964)是受到世界各地崇拜的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)師，他也是以簡(jiǎn)潔和實(shí)用為標(biāo)志的新型建筑設(shè)計(jì)的奠基者(之一)。沒(méi)有曲線型裝飾的現(xiàn)代風(fēng)格適合現(xiàn)代荷蘭的實(shí)用主義。因此，世界建筑設(shè)計(jì)師和城市建設(shè)者經(jīng)常組織到荷蘭的游覽活動(dòng)，前來(lái)參觀享譽(yù)世界的荷蘭建筑的典范。這些范例很少是獨(dú)立建筑，更多的是整個(gè)住宅區(qū)和樓盤(pán)。
從二十世紀(jì)二十年代起，荷蘭建筑設(shè)計(jì)師逐步發(fā)展成為公共住房建筑的設(shè)計(jì)專(zhuān)家，這些居住樓吸引人而且廉價(jià)，是專(zhuān)為工人和興起的中產(chǎn)階級(jí)開(kāi)發(fā)的。享有盛名的住宅區(qū)有所謂的“阿姆斯特丹派(Amsterdamse School)”和鹿特丹花園城，它們現(xiàn)在仍然是建筑設(shè)計(jì)師的靈感源泉。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是要最有效地使用有限的現(xiàn)有空間，同時(shí)不影響舒適程度，還要保護(hù)居住在獨(dú)立住宅和套房里家庭的隱私。雄心勃勃的建筑設(shè)計(jì)人士不必只限于來(lái)荷蘭游覽參觀城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的技藝、城市建筑和建筑設(shè)計(jì)。
荷蘭多所大學(xué)和專(zhuān)業(yè)院校設(shè)立了多種用英語(yǔ)授課的涉及建筑和城市規(guī)劃等多方面的專(zhuān)業(yè)課程，其中有碩士學(xué)位課程，也有涉及專(zhuān)業(yè)性選題的課程。荷蘭人喜歡言行一致。“實(shí)踐是最好的教員”這種說(shuō)法也體現(xiàn)在荷蘭高等教育領(lǐng)域。荷蘭高等教育以重視研討會(huì)和課堂討論為特色，目的是為了讓學(xué)生在教師教導(dǎo)之外盡可能地施展其才華。在注重設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程里，這種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生極具吸引力和挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會(huì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)用自己的才華來(lái)發(fā)展才能。
藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)
在古希臘和古羅馬時(shí)期(大約在中國(guó)的秦漢年間)，人們沒(méi)有明確地區(qū)分藝術(shù)和科學(xué)。在宗教里，九個(gè)繆斯(女神)象征藝術(shù)和科學(xué)，她們不僅掌管舞劇或歌劇，而且也掌管編史。從遠(yuǎn)古到今天世界發(fā)生了巨大的變化。但歐洲大多數(shù)國(guó)際仍然一致認(rèn)可藝術(shù)和科學(xué)之間明確的親緣關(guān)系，比如說(shuō)高等教育和文化經(jīng)常被劃歸到同一個(gè)政府部門(mén)。在荷蘭也是如此，它設(shè)有一個(gè)教育、文化和科學(xué)部。不過(guò)，藝術(shù)和科學(xué)的界限已經(jīng)被區(qū)分開(kāi)來(lái)。
荷蘭有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育學(xué)院，如：音樂(lè)學(xué)校、藝術(shù)學(xué)院、電影學(xué)院等等。語(yǔ)言和編史被歸入高等院校的文學(xué)院。人們?cè)诟叩仍盒Ｒ部梢哉业缴鐣?huì)科學(xué)院。所有這些事實(shí)并不意味著，藝術(shù)教育與那些屬于科學(xué)的學(xué)科之間沒(méi)有緊密的聯(lián)系。藝術(shù)本身是科學(xué)學(xué)科的論題，比如說(shuō)音樂(lè)學(xué)。還有許多游移在各領(lǐng)域的學(xué)科，如通訊學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)。
我們可以從荷蘭的藝術(shù)教育看到這一點(diǎn)：這里有很多嘗試和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。藝術(shù)學(xué)院厭惡陳腐。但只有一個(gè)學(xué)科的內(nèi)行，才能充分利用自由。嘗試和創(chuàng)新只有在扎實(shí)的知識(shí)和純熟的技能基礎(chǔ)上才能成功。這兩個(gè)因素都在我們所提供的荷蘭藝術(shù)國(guó)際課程里得到了明顯的體現(xiàn)：技能、節(jié)制以及創(chuàng)新和嘗試的欲望。這些特點(diǎn)貫穿在音樂(lè)、舞蹈和繪畫(huà)藝術(shù)中。這些特點(diǎn)同樣體現(xiàn)在涉及社會(huì)和文學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際課程中。論文和畢業(yè)論文的寫(xiě)作，從事自己的研究是每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程重要組成部分。深化個(gè)人對(duì)所修專(zhuān)業(yè)深思熟慮的認(rèn)識(shí)非常重要，但這種認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生是建立在方法、技巧和科學(xué)理論的堅(jiān)固基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新欲望總須與純熟的技能相結(jié)合。按照荷蘭人的觀點(diǎn)，這二者缺一不可。
坦誠(chéng)地說(shuō)，學(xué)習(xí)荷蘭高等教育中的藝術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域國(guó)際課程并非易事。如果你滿(mǎn)足于只學(xué)到幾樣技巧，如果你想回避風(fēng)險(xiǎn)和意外，荷蘭并不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x擇。荷蘭的教師、導(dǎo)師以及同學(xué)將不斷地向你挑戰(zhàn)。你要不斷地接受挑戰(zhàn)，要盡自己所有的能力和創(chuàng)造力。這并不意味著你可以任由自己發(fā)揮。重要的是有節(jié)制地對(duì)藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行探索。因此，你必須懷有抱負(fù)，并且站穩(wěn)立場(chǎng)。勇于嘗試的人會(huì)得到很高的回報(bào)。
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