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菲律賓留學原來是這樣的感覺

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  很多同學在學習英語的時候,都會碰到或大或小的障礙,或許是自己不敢開口,或許是英文單詞太過枯燥……無論是哪種障礙,最后都會影響到自己的英語水平。那么最大的障礙到底是什么呢?我們又該如何克服學習英語的障礙呢?和留小留一起看看吧。

  在好奇心的驅(qū)使下,Cylin報名了菲律賓留學學英語,但到了菲律賓當天,面對菲律賓陌生的環(huán)境,與一群不認識的異域同學面面相覷,想到自己溫暖的家,開始后悔為什么自己當初要報名來菲律賓學英語受罪……

 

  看見自己擺脫中式英語

 

  上課第一天,Cylin對于英國與菲律賓語言學校教學方式感到極大差異,非常不習慣這樣的教法,按表上課的進度,制式化的模式上課,大學后很久沒有這樣上過課,后來又去了英國當了2年的交換生,與英國相比可以說是沒什么彈性;英國學校給予學生在課堂上相當大的自由空間,老師提出問題,讓學生與其他同學合作討論,遇到不會不懂得英文,老師等著學生討論出結(jié)果,不僅注重成果也注重團體間的溝通過程。

 

  也因自己曾經(jīng)去英國做過交換生,相對于其他同學更敢講英語,但是文法方面卻是憑感覺說,渾然沒發(fā)現(xiàn)自己的錯誤及“中式英語”;菲律賓的一對一課程,讓老師發(fā)現(xiàn)Cylin的弱項,并協(xié)助扎穩(wěn)文法基礎(chǔ),漸漸的Cylin發(fā)現(xiàn)自己的英文口語產(chǎn)出不但更簡潔道地,而且架構(gòu)更穩(wěn)了!時態(tài)的錯誤率也隨著日子拉長逐漸下降,發(fā)現(xiàn)進步的自己,讓Cylin更有學習動機期待每次的上課,完全不排斥老師給予的糾正回饋。

  菲律賓留學vs.英國留學

 

  說到Cylin最喜歡的閱讀課程,Help老師會針對每課的議題做延伸探討,雖說是照課本進度上,但每篇章節(jié)都是與自身的生活做連結(jié),課程不但不枯燥乏味,反而是很有趣,老師會在每個主題上做經(jīng)驗分享,形成連貫性的意義學習,引發(fā)更多省思。

 

  英國學校是采用團體討論模式,老師給學生一道題目,讓學生在團體間互相討論并上臺做報告,側(cè)重學生的批判性思考,報告可以是辯論,也可以是經(jīng)驗分享,沒有一定的形式在,只要報告精彩,老師都很鼓勵學生自由發(fā)揮。Cylin特別提了一下作業(yè)的部分,在英國可以說是沒有回家作業(yè),但不認為沒有作業(yè)對學生來說是件好事,當下確實真的感覺來到了天堂,久了后發(fā)現(xiàn)要進步真的有限,實踐證明:真的是有作業(yè)才會對今天上課的內(nèi)容進行二次思考,沒作業(yè)就是踏出教室的那一步也順便還給老師。

  帶了英語能力更帶了夢想回國

 

  來Help學校學習前,Cylin因為母語的框架,在不自覺的形況下常有中式英語,參加菲律賓留學團在密集的訓練下,不到兩周跳脫母語限制并為英語文法扎下穩(wěn)固的根基,溝通方面更為精簡順暢;也因為這里的學習環(huán)境,讓她了解到學習英語并不是為了學校成績,而是因為喜歡發(fā)自內(nèi)心主動學習,愛上英文這個語言。Cylin認為英文這項語言是學無止境的,未來一定要出國繼續(xù)進修。

 

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本文來源: http://yangzhi902.com/feilvbin/80108.html

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